(LifeSiteNews) – À medida que continua o debate sobre o envolvimento dos pais na educação, um novo relatório das Nações Unidas sugere que é necessário colocar mais regulamentação sobre aqueles que optam pelo ensino doméstico dos seus filhos.
No último Global education monitoring report (Relatório de monitorização da educação global) das Nações Unidas para “2021/2” intitulado “actores não-estatais na educação: quem escolhe? quem perde?” a organização global sugere que é necessário implementar um sistema regulador mais rigoroso para assegurar que haja uniformidade naquilo que é ensinado às crianças, independentemente de onde ou por quem são educadas.
De acordo com o relatório da ONU, a presença de “actores não-estatais” na educação, que se refere principalmente aos educadores do sector escolar privado, mas também menciona os pais envolvidos no ensino doméstico, promove a “desigualdade” e o “privilégio,” e, portanto, a solução é que os governos consolidem “toda” a educação num “sistema único.”
A ONU afirma que o aumento das taxas de ensino doméstico é o resultado da “advocacia por um movimento conservador global.” O relatório continua a criticar o ensino doméstico pelo seu alegado papel no “agravamento dos desequilíbrios de género” e no impacto negativo nas taxas de emprego das “mães, mas não dos pais,” uma tendência notada quando as taxas de ensino doméstico aumentaram drasticamente durante a era da COVID.
Em resposta a estes argumentos, Michael Donnelly, conselheiro sénior da Home School Legal Defense Association (Associação de Defesa Jurídica do Ensino Doméstico), escreveu numa análise aprofundada do relatório que “Há algo profundamente errado com um organismo internacional que vê a ‘participação na força de trabalho’ como sendo tudo e o fim de todo o florescimento humano, especialmente quando o tema é realmente a educação das crianças.”
“Muitos pais que ficaram em casa e continuam a fazê-lo em massa, ganham algo mais valioso e insubstituível – isto é, o respeito dos seus filhos e tempo com eles,” – acrescentou o advogado e defensor do Ensino Doméstico.
Continuando na sua análise do relatório da ONU, Donnelly mencionou que a alegação da ONU de que uma das razões pelas quais a educação governamental foi há muito considerada um “bem público” é porque foi inventada para a promoção de “ideais nobres e ideologias governantes,” é precisamente por isso que “muitos pais são hoje atraídos para o ensino doméstico…”
“Equidade significa ensinar as crianças a verem todos os aspectos da vida através da lente da raça? A inclusão significa dar às pessoas biologicamente do sexo masculino acesso aos desportos e vestiários das meninas?” Donnelly perguntou retoricamente. “O relatório é vago sobre estes tópicos específicos, mas é absolutamente claro quanto à sua preferência pelo controle governamental da educação.”
Como advogado, Donnelly esclareceu que o direito à educação das crianças em casa é definido tanto na lei americana como na Declaração Universal de 1948, que em resposta à Alemanha Nazi de Adolf Hitler concluiu que a educação “será dirigida ao pleno desenvolvimento da personalidade humana e ao reforço do respeito pelos direitos humanos e liberdades fundamentais,” e que “os pais têm o direito prévio de escolher o tipo de educação que será dada aos seus filhos.”
“Em vez de se inclinarem para um maior controle governamental, os peritos em política de educação da ONU deveriam inclinar-se para a evidência e para a própria história e ideal de liberdade da ONU, apoiando políticas que coloquem os pais a cargo de tomar decisões sobre a educação dos seus filhos,” propôs Donnelly.
“Tal inversão seria um reflexo muito mais fiel das ideias representadas nos seus tratados de direitos humanos.”
O tema do envolvimento dos pais na educação é um problema que provocou fortes reações emocionais na América e noutras nações ocidentais nos últimos meses.
Na Flórida, o Governador Ron DeSantis recebeu uma grande reacção negativa da chamada comunidade LGBT e de outros activistas de esquerda por assinar um projecto de lei que protege as crianças pequenas de serem ensinadas sobre conceitos sexuais radicais como o transgenderismo e a identidade de género.
Enquanto os estados republicanos na sua maioria favorecem tais protecções, há estados democráticos, como Nova Jersey, que adoptaram a abordagem oposta e conceberam um currículo ainda mais radical que ensinará aos alunos de segunda classe sobre “identidade de género” e “orientação sexual.”